求新求活求叫座，线上教学师者说

经济与管理学院范敏

原本祥和、安宁的春节，被一场突如其来的疫情打乱。“抗疫”，成了2020年新春的主题词。在这场紧张的战“疫”的斗争中，许许多多的战士正在逆“疫”而行，我们大学老师们也积极响应号召，认真落实教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，精心准备，灵活设计，主动依托各大互联网教学平台开展线上教学，在全民抗击疫情的斗争中贡献力量。

作为一名经济与管理学院的青年教师，本学期我主要承担了《电子商务》和《广告学》两门课程的教学任务。在学校和学院的周密部署下，我提前制定了教学方案，发布了学习任务。线上教学虽然并非新概念，但是如此大规模的线上教学实践无论是对互联网平台，还是对教师和同学们而言，都是一次严峻的考验。特别是对教师而言，如何上好一堂“叫好又叫座”的线上课是一个值得挑战的新课题。

一、思路求新，目标叫座

线上教学要立足培养学生的自主学习能力，因此教师要积极运用信息化工具重构课程组织形式，引导学生开展探究式、项目式学习。根据平台资源和教学方案的实际情况，我首先选择清华大学雨课堂作为主要教学平台。因为我从2018年就开始使用雨课堂作为教学辅助手段，所以迅速根据自己的经验撰写了平台的《使用方法》和《课程学习方式》两个说明文件，提前发放给同学们，方便同学熟悉使用线上教学平台。二是在学期正式开始之前，我积极进行网络直播技术的探索和实践，在充分利用课程平台的直播功能模块之外，也积极运用腾讯课堂、微信、QQ等平台与学生进行沟通交流。三是在正式教学过程中采取在线课程学习和网络直播、录播等灵活多样的方式开展线上教学。录播过程中积极探索各种录播技术手段，先后尝试MAC OS的keynote录屏、EV录屏、WPS手机app录屏等方式，并积极向其他老师推广。直播过程中，我化身“主播”与学生幽默互动，学生“明目张胆”地刷“礼物”点赞，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣。

《电子商务》直播课堂的弹幕沟通

二、举措求活，成效求实

线上教学跟线下教学的最大不同之处在于教学方式的转变。与手机、电脑等冷冰冰的机器相比，线下教学更加易于突出教师的个人魅力。线上教学要想效果好，则课程设计必须转向以学生为中心，增强互动，丰富内容。因此在开学之前，我便积极加入班级qq群，日常积极与同学互动，建立起良好的师生关系。

课前与同学们的互动与交流

在课程教学过程中，我采用多样灵活的教学方式：课前，将PPT和案例提前上传，供同学们预习；课中，将直播课程重要内容、录播其他内容、参考平台视频资源等多种方式有机结合；课后，通过线上作业和多平台随时在线答疑等方式完成沟通反馈。考虑到《电子商务》课程的第一次上课时间为开学第一天周一早上的一、二、三节课，平台的承载能力有限，因此提前便与同学们商量好，自己提前一天将录播视频上传，同学们在一周内完成课程任务即可，同时QQ在线进行讨论答疑，灵活的方式受到了同学们的一致好评。在平台的承载能力问题得到解决后，便按照原定教学计划调整教学方案，开始采用直播+录播+视频等混合式教学方式。

通过这次的线上教学实践和探索，我通过课程设计、引导学生，在线上教学过程中逐步“退居二线”，让学生直面黑板、产生问题、主动求解，真正做到从教学走向教育，从知识传授走向提升素养、完善能力。这场抗疫之战也让我更加明白，教育的本质不仅是知识的学习，更是解决问题能力和核心素养的培育，希望在日后的教学工作中能够更加积极探索，勇于实践。