《大学物理》课程线上教学的思考

物理材料与工程学院 陈学梅

为打赢疫情防控阻击战，全国上下普遍执行了延长假期政策，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流。与此同时，教师队伍也“停课不停教”，在紧锣密鼓地准备网络课程。网络课程对于我们来说并不陌生，目前我校主要有两大网络平台：“超星学习通”和“雨课堂”，前期学校也倡导教师结合课堂教学利用网络平台来打造一些网络课程。结合前期的教学经验，我主要从网络课程建设和线上线下教学来谈谈心得和体会：

网络课程建设：

我是通过“超星学习通”网络平台来建设网络课程的。由于网络平台有时容易拥堵，我没有采用直播的方式授课，而是采取上传课程视频资源结合线上辅助答疑的混合教学模式。网络授课的最大优势是可以利用海量优秀网络资源，我的建课第一步是搜集并筛选信息，第二步是整合分配筛选好的内容，对照书本，建设课程章节，每一章节内容都配上教学视频（优秀名师教学视频+自己录制的视频）。对于课堂教学的重点难点设置任务点，如课程教学视频、课堂测验等，以便教师从后台检查学生是否观看完教学视频、是否完成测验等学习数据。

任务点

网络课程的一个局限是教师难以完全把握学生的听课状态，师生互动有限。为改善这种状况，我在每个章节学习内容里面都设置了导学问题（本节课的重要知识点）。学生在观看教学视频之前，可以先浏览导学问题，带着问题看视频，事半功倍。有趣的是，《大学物理》课程含有大量的字母和数学符号，学生往往用手机和电脑答题不方便，经常需要手写拍照上传导学问题的答案，这就要求他们不得不在听课时做好笔记，更好地保证了学习效果。教师可以在线上课堂批阅学生作业，及时纠正错误。

 导学问题

针对《大学物理》这类理论性较强的课程，只有辅助讲解大量的理论习题才能加强知识点掌握，因此我在每一小节都精选部分习题，将讲解过程单独制作成小视频，配合测验巩固学习效果。学生如果没有听懂，也可以反复回放。

精讲习题

线上线下教学互动：

根据学校的部署安排，我严格按照之前制定好的课表进行线上教学。在开课前，我会提前告知学生即将学习的章节内容和需要完成的任务点，提醒学生做好内容预习。除了按时签到打卡外，我还积极鼓励学生开展主题讨论，以学生自由发言或指定学生回答的方式来进行。同时，也要给这些踊跃发言的学生加平时分，以此来激励他们。我要求学生及时完成课程的导学内容，并在重点章节单独设置教学小测验，题型以选择题和判断题为主，方便学生作答和教师批阅。之后学生的答题情况将会折合成分数，对于学生来说也有一定的激励作用。

解疑答惑

线上课程结束后，线下会给学生留下一定的作业加以巩固知识点，并要求学生在规定时间之前提交。为预防网络平台拥堵，我还建了包括全班学生在内的课程QQ群，在学生无法登陆学习平台或是无法查看学习内容时，借用QQ平台来辅助教学。学生有不懂的问题时也经常通过QQ私信问我。总之，线上教学做到：同课同“学”，线下教学做到：疑不过夜。

在这样的一个特殊时期，网络教学确实是传统课堂教学的有力补充。我相信，在未来我们会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上教学和线下教学相辅相成。当下，面对疫情，作为一名授课教师，我虽然不能在一线抗击疫情，但好好备课，准备网络课程，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任。