共克时艰 创新教学——疫情期间《博弈论》和《期货与选择权》线上教学随感

经济与管理学院 刘璇

“师者，所以传道授业解惑也！”自从踏上讲台的那一刻，韩愈先生的这句话就深深地印在我的脑海里。作为一名教师，教书育人是我的使命。如今新冠肺炎疫情牵动着所有人的心，我们虽然不能像医务工作者一样奋战在第一线，也不能像涉及国计民生行业工作者一样复工复产，可是教师这个职业影响的是每个学生的学业构建和人生成长。因此，当收到线上教学通知的那一刻，我们的工作有了新的方向。

起初，我对网络教学还有一点担忧，虽然在这两年的教学中我一直使用网络平台来辅助教学，如学生签到、课堂抢答、话题讨论、在线考试等，但是我生怕不能像日常授课那样，把自己想讲的、要讲的一一讲解清楚；又怕网络教学不能和同学们及时沟通、眼神交流。这样的担忧不禁让我回忆起11年前，我第一次站在讲台前的情景，那种青涩、那丝慌乱，还有为了讲好课程，前期付出的努力和备课的辛劳，一幕幕不断涌上心头。是的，每个新鲜事物的诞生和发展都需要我们提前理解和自主学习。陆游的《示子遹》说得好：汝果欲学诗，工夫在诗外。

虽然心中忐忑，但是丝毫没有影响到我想要讲好课的那份热情，于是我积极提早为上课做准备，找资料、录视频、建设题库、设计讨论……就这样，2月17日迎来了我的第一次网课，而现在，不知不觉中，两次课结束了，带给我的不再是担忧和纠结，而是365体育网址的惊喜和意外。

这学期我主讲两门课程，经济学专业的《博弈论》和财务管理3+1专业的《期货与选择权》。两门课程的教学均通过“学习通”教学平台完成。

一、教学内容

首先我对两门课的教学内容进行了网络筛选，《博弈论》选择了中南大学吴良刚教授《博弈论基础》的教学视频。吴教授的教学视频内容深入浅出，每一节视频的学习时间在20分钟左右，比较适合学生的学习要求。《期货与选择权》的教学视频相对来说比较难找，而且教学视频中有些内容相对比较深奥。为了更能贴近学生实际学习状况，我认真挑选了一些有关期货与期权内容的典型动画小视频，一来丰富大家的知识，二来提高学习的趣味性。另外，为了让学生的学习更有体系性，完全依靠网络教学视频肯定是不够的。因此，在两门课的教学中，每一章我都会自己录制教学视频或开直播课，包括重要知识点的讲解、本章知识点总结，每一章还有案例和大家分享。希望通过“两只手”让学生听得懂、学得会。

《博弈论》教学章节（节选）                   学生利用学习通平台上课

二、教学过程及环节

我把每次课的教学都分成4个环节。一是签到。签到时间设置为当天上课的时间，考虑到网络问题，签到时间可以适当延长。例如《博弈论》上课时间为9:55—11:35，我通常会把时间范围设置为8:00—14:00。在这个时间段内来签到都可以。

二是教学内容学习环节。每次课根据视频时间的长短，布置3个左右的视频任务给大家，在每一个视频下都有两个任务点需要同学完成，观看视频和完成小测试。为了防止个别学生偷懒，在视频观看中我设置了防拖拽，这样学生就必须认真去看视频。小测试的内容是跟视频内容紧密相关的，如果没有认真看视频，就可能出现小测试不过关，就会影响到平时成绩了。为避免网络拥堵和更好地开展课堂讨论，视频任务我会提前一天开放给学生，这样学生可以错峰学习视频内容，而且更好的消化教学内容，以便进行谈论。

三是课堂讨论环节（互动环节）。为了对学生有一定的约束性，在计划安排的教学时间内（如9:55-11:35之间），我会组织教学内容讨论和提问环节。在讨论之前，学生已经通过视频学习了本次课的学习任务，但是远程情况下我没有办法完全了解到学生的学习情况，因此我会提问，指定同学回答或者让大家抢答。如果被点到的同学准时出现并回答正确，加2分。如果点到名的同学没有及时回答问题，就要扣分，而且这个机会就留给大家抢答，抢答前三名加分。从两次可得实践来看，大家特别喜欢这个环节。这里我要点赞“学习通”的消息互动窗口，当视频卡顿、签到无法执行、任务环节无法开展的时候，消息窗口非常坚挺。我们可以在消息区进行签到，进行讨论、提问，开展互动，非常好用。在讨论提问环节给我的惊喜就是，以前在课堂教学中，一旦遇到教师提问题，绝大多数同学的头就低下去了，几乎很少有同学会积极主动回答问题。而现在，一个问题抛出，大家都在抢着回答，而且互相之间还会开展讨论。一个问题结束还会催着我继续下一个问题。当学生给予我很高的回应时，我的热情也被感染，一节课下来真是有点意犹未尽。同学有问题也可以向我提问或者在讨论区留言，这样我也可以根据每一个学生的情况单独指导。

四是复习及预习环节。每次课后我都会布置一些题目留给学生完成，比如小组为单位录制小微课、小案例的讨论分析等等。另外我会把下一次的教学PPT发给学生，让学生进行预习。这样一个较为密封的环节，希望可以让学生学得透、用得好。

教学内容及任务点（节选）

课堂讨论

三、学生管理

个人感觉网络教学中最重要的一个问题就是学生管理。网络教学区别于线下教学，教师难以直接、实时监督到学生的学习情况，但是网络教学具有它自己的特点，比如学习灵活性。在上课之前看完教学视频是比较容易实现的。因此，对于学生的管理一是体现在课堂讨论环节。这个环节我会通过发布问题、发放问卷、随机提问等形式要求全体同学参与，回答问题的时间设置在5分钟以内，通过是否在规定时间内完成任务为衡量标准。以此约束学生必须参与讨论，也就意味着讨论之前必须要看完视频。二是设置多方位的成绩考评标准。比如，线上学习各项的考评权重为观看视频占40%，课堂互动20%，签到15%，章节测验10%，访问数5%，直播5%。通过多方位的标准，加强对学生学习的监督。三是通过平台的统计功能，随时关注学生的学习进度，并加以提醒。

讨论得分情况                        线上学习成绩考评标准

四、教学效果

通过多方位、多种形式的教学，目前，课程教学模式已基本步入正轨。学生在指定的时间知道自己需要完成哪些任务，也会在上课时间准时在聊天室等待讨论及提问。课程当天学生就能够全部完成所有的教学任务。而且部分同学还会做到举一反三。

几周下来，收获颇丰。有尔雅慕课QQ群里各位同事的敬业执着，经常在凌晨两三点还能看到老师在为上课做准备的身影；有“学习通”、“雨课堂”等网络平台工作人员的兢兢业业，为了保证教学的正常开展夜以继日；有每一位认真努力的学生们，有个学生告诉我他每天都是去村里开阔的地方找信号上课；有每一位在我们背后默默付出的领导和同事……

随着疫情的好转，各行各业也都在党中央的坚强领导下有序地恢复正常轨迹。我们很快也就将踏上熟悉的讲台，继续授课！但是这次线上教学带给我的体验和感受则深深留在我的脑海里，我将汲取线上授课互动环节的良好氛围，应用到今后的教学中，把自己掌握的知识毫无保留的传授给学生们！真正做到爱满天下，知行合一！相信没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来！