云端概率课堂 别样合师风味

数学与统计学院 徐文婷

疫情突发，举国战“疫”。在“停课不停教、停课不停学”以及“教学不缩水”的要求下，如何上好18级材料科学与工程班、制药工程班、制药工程中爱合作班的《概率论与数理统计A》及18级软件工程1班、2班《线性代数A》，如何利用好互联网资源，打造高品质的云端课堂，精心烹饪具有合师风味的课程大餐成为了我的挑战。

一、精心“四化”准备，魅力课堂虚位以待

好的网课，可以帮助突破传统教学模式，重构教与学的关系，促进当代大学生养成自主、学习、探究的新型学习方式。在上课之前，我精心做好“四化”准备，为魅力课堂打下坚实的基础：

一是硬件完备化。兵马未动，粮草先行。硬件完备、可靠是网课成功的前提。为了做好网课，我重新购买了笔记本电脑、清空手机里无关的软件，购买了摄像头、话筒、手写板等用具，做了充分的准备。

二是软件熟练化。建立课程QQ专用答疑群，因为新接的班级，老师和学生没有见过面，彼此不了解，课程之前建立联系，介绍这门课程和后期网络教学的安排，让学生做到心中有数。

此前，我已经尝试使用过学习通的部分功能，且取得了比较好的效果，因此在学校推荐的众多教学平台中，我继续选择了学习通这个较为熟悉的平台来开展我的课程。

三是资源丰富化。经过充分讨论、反复比较，课程组确定使用四川大学徐小湛教授录制的课程教学视频，该视频不仅内容和我校使用的教材完全配套，而且每一节还有相应的考研例题选讲，可做长久使用。在设置中，按每周内容把教学视频、视频对应的网址、PDF文件都加入到课程章节里了，同时考虑到学生手边没有教材，我还在资料里上传了电子书和PPT，并分配了学习任务，设置各种成绩权重。

四是备课精细化。在上课之前，对每节课的重难点进行了反复归纳和提炼，把整个网络课程学习方案做成文档放到章节的第一个任务点里，让同学们在第一时间清楚本章重难点并掌握相应的学习方法。

二、严格课程把控，课堂效果提质增效

在课堂环节设计上，我充分考虑到学生所处的环境，设计环节去激发学生学习的内驱动力。对于所学习的内容，我将学生们平时购买彩票、掷骰子等常见活动进行融入，推动概率与生活双向探究。把知识放到生活情景中去理解，学生们会理解得更深刻。

每次上课前一天，我会把第二天课程各个环节事先预设好，个别问题录好小视频。课前发布通知，告知本次课上课流程。上课时间段首先签到，掌握学生出勤情况，及时沟通了解情况， 同时发布第一个讨论“上次课后作业讲评”，在这里我把作业中出现的普遍问题录制成小视频，同时将未完成作业的名单截图上传，督促同学们按时按量完成作业。接下来根据每个教学视频的时间，设定好每一步教学环节的具体时间，确保学生们完全跟着步骤学习。

如在第二章第一节随机变量教学过程中，教学视频时长为14分25秒，我就在视频结束时加入针对学习内容的测验，以检验学习效果，通过后即可进行下一节的学习。

对于教学视频内容较多的章节，比如第二章第二节离散型随机变量及其分布律，视频时长45分30秒，我会给学生留出50分钟左右的完整时间段进行学习，中间不插入互动，确保他们有一个完整的学习、思考和做笔记的过程。这一时间段，我会一直关注学生观看视频的进度情况，如果发现有没有学习的情况，会立即@提醒。

教学视频学习结束后是一系列集中互动环节，我将学习重点按不同难度要求，通过选人、抢答、问卷和讨论题的方式让学生回答，达到巩固的效果。简单的定义和定理，选人回答；稍有难度的问题，抢答进行；同时还设置了拓展题目，通过讨论的形式，让大家各抒己见。最后我再发布讲解视频，一目了然。此外，巧妙设置加分项，充分调动了学习积极性。

在课程即将结束时发布作业，下课签退。为了督促学生学习过程中主动记录笔记和心得，我要求学生每次下课时拍照签退，拍照内容即为本节课课堂笔记 。

三、教学评价科学准确，精准辅导确保一个不落

网络课程的大数据功能对教学情况评估进行科学合理的评价和判断提供了可能，在教学效果评价中，我利用学习通平台，精心设计采集分析环节，认真分析学生对每个知识点的掌握情况，有的放矢的进行复习和整改。

为了提升答疑的效果，我会把问题的解答录制成小视频，直观又易接受的展现在学生面前，对于普遍出现的问题，就在QQ答疑群里集中讲解，同时我还会定期和学生了解学习感受和对课程的建议，不断完善我的课程。

在以后的教学工程中，我将继续充分利用线上教学优势，以信息技术与教育教学深度融合的教学改革创新，推进学习方式变革，做到学习内容不停顿、学习质量有保证、科学研究不中断。